Битва Наполеона и Людовика XIV за место в учебниках

В то время как в России до недавнего времени не угасали споры об учебниках истории, которые представляют недавнее прошлое страны в приукрашенном виде, в частности, в учебнике Александра Данилова Сталин был назван «эффективным менеджером», во Франции полемика практически ровно противоположная.

Wikipedia

Министерство образования и авторов учебников упрекают в том, что они делают акцент на ошибках прошлого, представляют Францию как страну, которая чувствует за собой вину, в частности, за своё колониальное прошлое. А исторические периоды, которыми французы традиционно гордились, замалчиваются. И всё это в угоду новым гражданам Франции, детям иммигрантов из стран Северной Африки, утверждают критики школьных программ.

Вот уже несколько недель во Франции спорят о новой программе истории в средней школе. В социальной сети Facebook даже образовалась группа под названием «Наша история формирует наше будущее». Участники группы, а их уже 4 500 человек, призывают выделить должное место в школьной программе Людовику XIV и Наполеону. По их мнению, время на изучение этих, пожалуй, самых известных во всем мире французских исторических деятелей в программе средней школы сведено к минимуму. И всё это для того, чтобы в освободившееся время французские дети могли изучать африканские империи Сонгай и Мономотапа.

В интервью РФИ свою точку зрения высказали обе стороны. Лоран Вирт, генеральный инспектор системы общественного образования, член рабочей группы «История и география», которая и занимается разработкой школьной программы истории. И Димитри Казали, историк, специалист по периоду Французской империи и Революции и инициатор группы в Facebook, протестующей против уменьшения отведённого Наполеону и Людовику XIV времени в школьной программе.

Елизавета Алисова: В чём вы упрекаете министерство образования и авторов программы школьной истории?

Дмитри Казали: Это уже чересчур! Правительство поддержало реформу министерства образования, которое хочет исключить или, по крайней мере, отодвинуть на периферию всех главных исторических деятелей Франции. Начиная с Хлодвига, Людовика Святого и заканчивая Людовиком XIV и Наполеоном. И всё это под вполне благовидным предлогом. Они хотят, чтобы французские школьники изучали историю иностранных цивилизаций, потому что сегодня мы живём в эпоху глобализации. Они хотят, чтобы французские дети знали историю африканских империй, историю Китая, историю Индии, историю ацтеков и майя. Я не против этого, но прежде всего французские дети должны знать свою собственную историю, потому что народ без истории – это потерянный народ. Макиавелли говорил: «Если хочешь строить своё будущее, возвращайся к своим корням». То, что происходит, это самая настоящая педагогическая глупость.

Возьмем пример Наполеона. Наполеон как император из программы фактически исключен. Наполеон Бонапарт как Первый консул французской республики в программе присутствует, это период с 1799 по 1804 год. Изучаются в основном его достижения в области создания гражданских институтов, например Гражданский кодекс Наполеона. Но исключен весь период, благодаря которому Франция прославилась во всем мире, ведь Наполеон был самым великим стратегом всех времен и народов. Наполеон выиграл больше битв, чем Александр Македонский, Цезарь и Ганнибал вместе взятые. Он выиграл больше 40 битв подряд. Нет ни одного слова о битвах под Аустерлицем, при Йене, под Фридландом, при Ваграме, Бородинском сражении. Все великие победы замалчивают, чтобы никак не задеть никого, чтобы угодить интересам некоторых слоев населения. Ведь, кстати говоря, в школьной программе делается очень сильный акцент на рабстве, на торговле африканскими рабами. Акцент делается на том, что Франция должна покаяться. Покаяться в том, что она была колониальной державой, так же как и Англия, и Нидерланды, и Испания, и Португалия. Но из всех этих стран единственно во Франции такой к этому подход.

Лоран Вирт, генеральный инспектор системы общественного образования, член рабочей группы «История география», которая и занимается разработкой школьной программы истории: 

Относительно Наполеона, процитирую вам программу, которая будет действовать со следующего года для четвёртых классов (во Франции в четвёртом классе учатся дети 13 – 14 лет). Там есть раздел под названием «Основные периоды Революции», и в этом разделе есть глава «1799-1804. От консулата к империи». И в колонке рядом говорится о великих деятелях этого времени, среди которых, конечно, Бонапарт. Среди основных изучаемых периодов фигурирует «Консулат и империя: 1799- 1815. Наполеон- император Франции». В следующей теме «Формирование новой Франции во время революции и империи» написано следующее: политические, экономические, социальные и культурные основы, и, само собой разумеется, среди всего этого – Гражданский кодекс и остальные реформы Наполеона. И среди тем, которые даются на выбор, либо тема «Революция, империя и религия. Конкордат Наполеона». Либо «Революция, империя и война», так что если преподаватели захотят рассказать о битве под Аустерлицем, при Ватерлоо или о русской кампании Наполеона, то им ничто не мешает. Так что Наполеона изучают в школьной программе. А эта группа протеста просто не читала программу. Прежде чем протестовать, им бы следовало почитать программу.

Но для Димитри Казали ставить такой важный период, как наполеоновские войны, в список факультативных тем, - равнозначно полному исключению военных компаний французского императора из школьной программы.

Димитри Казали: Первая империя (1804-1815) полностью исключена из программы, как будто её и вообще не существовало. Как будто Наполеон никогда и не входил в Москву. Бородинская битва больше не существует. Даже о революционных победах 1792 – 1815 годов, о сражении при Вальми, нет ни слова. Потому что все эти славные страницы истории не должны вызывать раздражение у населения. Ведь Наполеона во Франции очень критикуют. Интересно, что если во Франции Наполеона критикуют, то в Центральной Европе, в Польше, в Чехии, и даже в России (у меня много друзей из этих стран) существует миф Наполеона. Я написал рок-оперу о Наполеоне, с которой я еду на гастроли и в Англию, и в США, а во Франции никому Наполеон не интересен. Это странно, но так оно и есть.

Как представлен период правления Людовика XIV объясняет Лорен Вирт: 

Вот программа пятого класса (в пятых классах учатся дети 12 -13 лет). Вот тема «Возникновение абсолютной монархии». Читаю: «Короли приобретают абсолютную власть, апогей абсолютизма приходится на правление Людовика XIV. В колонке рядом для иллюстрации абсолютной монархии и её роли в государстве на выбор даются две темы: Версальский замок и двор при Людовике XIV или литература и искусство в эпоху Людовика XIV. И ниже читаем: Расскажите об одном дне из жизни Людовика XIV в Версале, который мог бы хорошо проиллюстрировать королевскую власть. В программе пятого класса имя Людовика XIV называется 4 раза. Говорить, что Людовик XIV не присутствует в программе, просто напросто не соответствует истине.

Димитри Казали и другие противники новой школьной программы, упрекают министерство образования в том, что оно оставило изучение «Короля-солнце» на самый конец учебного года, когда о серьёзной учёбе речи уже не идёт. А то, что имя монарха упоминается четыре раза ничего не значит, ведь другим темам, гораздо менее важным для французских школьников, по мнению историка, уделено в несколько раз больше времени.

Димитри Казали: В учебниках для пятого класса, около 19-20 страниц посвящены африканской империи Мономотапа. А Людовику XIV посвящено всего 5 –6 страниц. Я с этим не согласен. Ко всему прочему, Людовика XIV изучают по программе в самом конце учебного года, после 15 июня. Я сам долго работал школьным преподавателем и знаю, что после 15 июня в школу мало кто ходит. То есть многие ученики даже и не услышат о Людовике XIV и о его современниках, о Лафонтене, не узнают о Версале. Это же целые пласты нашей истории, которые планомерно замалчиваются.

Мы ставим в один ряд Вольтера, Дидро, Руссо и африканскую империю Мономотапа. Извините, но я с этим не согласен. Эпоха Просвещения и Французская революция - ключевые события в истории человечества. Извините, но история Мономотапа в Зимбабве – это не ключевое событие в истории человечества.

Упреки в том, что министерство образования делает акцент на ошибках прошлого, представляет Францию как страну, которая чувствует за собой вину, в частности за своё колониальное прошлое, комментирует Лорен Вирт:

Это просто смешно. Я не знаю, что стоит за этой полемикой. Работа историка – это работа с правдой. Мы изучаем Средние века, в частности опираясь на пример Франции, мы изучаем современный период и абсолютную монархию, мы изучаем революцию и империю, мы изучаем XIX век… И нельзя сказать, что систематически делается упор на чувство виновности Франции. Мы изучаем историю такой, какая она есть. Люди путают две вещи: историю и память. История и преподавание истории – это работа по установлению исторической правды. Это делается спокойно, основываясь на фактах и исторических точках отсчета. Ведь нас тоже упрекают в том, что мы не уделяем достаточно внимания главным историческим событиям. Это не так. В школьных программах систематически фигурируют основные исторические точки отсчёта, я вам уже процитировал, например, «правление Людовика XIV - 1661- 1715» или «Консулат и империя». Такая хронология основных событий истории Франции систематически присутствует в школьных программах. Вся эта критика основана на одних лишь фантазиях.